Buku ini dijual sodara-sodara .

Kalau sodara-sodara mau baca yang gratisnya, buka aja blog Pengajar Muda XD. Nah, di situ bisa pilih cerita mana yang disuka. Lebih lengkap dari bukunya . #bukanpromosi

Info lebih lengkap.

Sebelum lebaran, sahabat SMA saya mengirim meja ngaji untuk anak-anak TPA Tatibajo. Meja itu adalah hasil penggalangan dana. Saya mau cerita sebuah rahasia, tapi jangan bilang siapa-siapa ya.

Di proposal penggalangan dana itu TPA di kampung kami saya memberi nama TPA Barisan Penerbang . Dapat dari mana tu nama? Namanya boleh nyontek dari salah seorang PM lain yang menyebut murid-muridnya Barisan Penerbang (mungkin terinspirasi dari Laskar Pelangi). Nama asli TPA-nya? TPA Tatibajo, so ordinary .

Okey, kembali ke meja mengaji.

Jumlah mejanya 20 biji. Anak yang mengaji totalnya 30 lebih. Bahaya. Meja-meja ini, kalau tidak ditangani dengan baik bisa berpotensi menyebabkan perang sipil di antara anak-anak peserta ngaji.

“Aka inde’e???? Kodi’ mendiolu ! [Apa(-apaan) ini???? Saya (yang) duluan !]”.

Demi menghindari perang, meja ngajipun masuk gudang. Sampai saya kembali dari Surabaya, mejanya masih di gudang.

Singkat cerita, ide untuk menghindari perang sipil gara-gara meja ngaji muncul. Ide ini terbesit ketika saya sedang ‘berbuat ikhlas’ .

…

Kala maghrib, saya hitung berapa anak yang datang mengaji hari itu. Kalau yang datang lebih dari 20, meja ngaji tidak jadi dibawa karena jumlah mejanya cuma 20 .

Saat menemukan hari yang pas, eja ngaji dibawa ke masjid. Setelah sholat dan doa, anak-anak diberi intro dulu mengenai meja ngaji. Intronya berisi doktrin-doktrin favorit saya , mulai dari adanya orang-orang di luar sana yang tidak kenal dengan mereka tapi mereka rela membagi rezekinya agar anak-anak Tatibajo bisa belajar sampai bahwa meja-meja imut ini adalah milik mereka bersama, makanya harus mereka jaga bersama-sama.

Intro selesai, do’a dimulai. Selesai berdoa langsung meja ngaji dibagi-bagi. Anak-anak mulai ribut, berebut meja yang sejak tadi mereka incar. Kegaduhan khas bocah seperti ini memang sudah sunnatullah. Karena itu, santai saja.

Setelah suasana tenang, kami memulai hafalan surat dan doa-doa pendek. Setelah itu jala mulai dilempar . G = guru, M = murid.

G: “Mejanya bagus ga?”.

M: “Bagus Paaaaak … !”.

G: “Enak dipakai mejanya?”.

M: “Enaaaak … !”.

G: “Kenapa enak? ”.

M1: “Enggg…. Belakang (pungung) tidak sakit.”.

M2: “(mejanya) Bagus dilihat, Pak.”.

M3: “Bisa dipakai karate, Pak. (muka polos)”.

G: “Gubraaaak … #$%^&*$%^&* !”.

G: “Nah, siapa-siapa yang besok hafal wailul li (QS Al Humazah), bisa pakai mejanya buat belajar .”

M: “Kalau yang belum hafal, Pak?”.

G: “Belajar, supaya hafal. Nanti dapat hadiah boleh pakai meja. ”.

Ya, malam itu adalah malam trial. Meja mengajinya masih dalam trial version. Setiap anak yang datang mencicipi nikmatnya mengaji menggunakan meja . Setiap anak yang tidak datang malam itu mendapatkan cerita yang menggiurkan dari pengajian semalam. Semua anak ngiler. Ngidam meja ngaji.

Subhanallah.

Sejak malam itu anak-anak berlomba menghafal surat Al Humazah. Pagi main kelereng sambil hafalan. Hum (gambreng) sebelum main bola sambil tanya-tanya tentang hafalan. Mandi setengah telanjang di sungai juga tak luput dari hafalan. Malam harinya, balapan angkat tangan untuk ngetes hafalan.

“Gratis, coba-coba berhadiah. Silakan coba hafalan wailul li, siapa tahu dapat hadiah meja.”, begitu iklan resmi dari gurunya.

Hari pertama tes hafalan, hanya 4 biji meja ngaji yang berhasil disebar. 16 lainnya tersimpan di mimbar, membuat peserta ngaji (yang belum hafal) clingak-clinguk, ngiler ingin memakainya.

Hari kedua mengaji, hari ketiga, dan seterusnya semakin sedikit meja yang tersimpan di mimbar. Alhamdulillah, sampai anak-anak yang belum sekolah pun ikutan menghafal. Dia ingin memakai meja ngaji hasil jerih payahnya sendiri, bukan pinjaman dari kakaknya.

Sebulan lebih berlalu. Tes hafalan belum berhenti, hingga malam tadi. Semalam, seluruh anggota TPA Tatibajo sudah hafal surat Al Humazah. Artinya 30-an orang berhak atas meja mengaji. Apa daya, hanya tersedia 20 meja. Sebagian anak-anak pemberani mengalah tidak dapat meja. Biar yang kecil dulu, begitu katanya kalau ditanya. Kagum saya rasanya dengan jawaban itu. Ini murid-murid saya, senyumku dalam hati.

Alhamdulillah, walau meja kurang, perang sipil tidak terjadi, tapi kemungkinan pecah masih ada. Untuk menghindarinya, segera saya kirim email ke sahabat saya itu, “Da, aku iso pesen mejo ngaji maneh?”.

Bersambung …. !
Nantikan episode-episode ‘Mas Guru Punya Cerita’ di blog yang sama.

Saya akhirnya tahu alasan utama mereka tidak pakai sepatu kalau ke sekolah. 

Model: Sarif, SDN No. 27 Tatibajo kelas VI.

“I’ve faced the worst. This is nothing”. Itulah kalimat yang bisa diucapkan alumni PM nanti, kalau dia dihadapkan pada masalah tantangan besar dalam hidupnya, katanya Anies Baswedan (katanya-katanya , by Trio Kwek Kwek). Ya, tulisan ini akan menceritakan pengalaman tentang keampuhan kalimat sakti itu. I had faced the worst. This was nothing, tapi … bukan that kind of ‘this’.

Awas, panjang!

Terbang dari Surabaya – pascamudik – saya mendarat sore hari di Makassar dan langsung menginap di rumah Yuni (ta Ekasari), PM 1 asal Makassar. Beberapa jam kemudian Nisa (Rachmatika) sampai dan kami jemput di Bandara Sultan Hassanuddin untuk bersama-sama numpang di rumah Yuni. Di sisi lain kota, ada Ujan dan Arrum yang menginap di rumah tantenya si Ujan. Mereka di sana sejak sehari sebelumnya, belanja barang-barang (dan jasa) yang susah didapat di Majene. Sejauh ini keadaan masih normal.

Kami sepakat pulang nanti malam. Tiket bis Litha sudah dipesan lewat telepon. Nisa, Ujan, dan Arrum memesan kursi Majene. Saya memilih naik jurusan Mamuju (desa saya lebih dekat ke Mamuju daripada Majene). Untuk memanfaatkan waktu tersisa kami putuskan untuk jalan-jalan secara terpencar, berbelanja memenuhi kebutuhan masing-masing. Waktu pun tak terasa.

Ya, seperti adegan sinetron yang mudah ditebak, jam pun menunjukkan pukul tujuh. Satu jam lagi bis akan berangkat dari pangkalan. Kami (saya, karena kami jalan-jalan secara terpisah) cepat-cepat keluar mall untuk kembali ke tempat menginap masing-masing. In my case, Yuni’s home. Biar cepat, saya naik taksi.

Seperti sinetron, taksi pun tak kunjung datang. 5 menit. 10 menit. Dan akhirnya 15 menit. Taksi didapat dan langsung meluncur ke rumah Yuni. Dan lagi, layaknya sinteron, supir taksi tidak tahu di mana letak alamat yang saya sebutkan. Saya pun begitu, hanya tahu alamatnya, tidak tahu arahnya. Saat Pak Supir sudah menyadari arah alamat rumah Yuni, kami pun terjebak macet. Makin lamalah saya sampai rumah.

Saya sampai di rumah Yuni.  Nisa sudah siap dengan barangnya. Beberapa orang di rumah Yuni sudah siap dengan paniknya karena mengkhawatirkan kami (saya ga tau, mereka panik betulan atau saya saja yang sok tahu ). Saya pun sudah siap karena tas tinggal diambil di lantai 2. Yang belum siap adalah mobilnya. Sinetron pun berlanjut.

Mobil Yuni sedang tidak di rumah. Taksi kami telepon. Dan seperti sinteron kebanyakan, taksi pun tak kunjung datang. Usut punya usut, Pak Supir taksi yang ini juga kesulitan menemukan alamat rumah Yuni. Maklum, komplek baru. Setelah menunggu sekian lama (adegan slow motion) taksi datang. Kami (Nisa, Yuni, dan adeknya Yuni yang cewek) langsut melesat menuju pangkalan bis Litha. Syukurnya, jalanan mulus. Alhamdulillah.

Di gerbang markas bus, Fauzan keluar menjemput sambil buru-buru. Itu artinya bis belum berangkat. Leganya hati kami. Nisa melesat masuk bis karena ternyata bis jurusan Majene itu sengaja mengulur waktu berangkat hanya untuk menunggu Nisa seorang. Nisa, Ujan, dan Arrum pun berangkat ke Majene. Saya sendiri pergi ke loket untuk mengambil tiket saya, 1 kursi untuk bis jurusan Mamuju. Yuni dan adiknya menunggu di pinggir.

Di depan loket, “Mbak, bis jurusan Mamuju?”.

Dengan ekspresi datar, “Sudah penuh.”.

“Hah? Atas nama Fauzan, Mbak? Tadi pesan lewat telepon.”

“Maaf, sudah dijual. Harusnya tadi ambil di sini paling lama jam 4 Mas.”, jawabnya.

“Bis lain? Yang AC atau VIP atau apalah, pokoknya yang ke Mamuju/Majene malam ini?”

Sambil menggeleng, si Mbak petugas loket menjawab, “Kosong.”.

Haha. Dan haha.

Haha pertama. Artinya saya terancam menggelandang semalam di Makassar. Dini hari nanti pesawat Yuni dijadwalkan akan terbang ke Lampung. Yuni juga harus kembali mengajar di desa penempatannya. Jadi saya tidak membisakan diri untuk bermalam di rumah Yuni lagi. Mencari agen bis lain pun sepertinya percuma, apalagi waktunya mepet dengan jadwal keberangkatan bis.

Haha kedua. Dalam dunia pemesanan tiket, kata ‘penuh’ atau ‘full’ memiliki fungsi yang sama dengan kata ‘kosong’. Sama-sama punya arti ‘kamu ga bisa dapat tiket kali ini’ .

Yuni menawarkan bantuan untuk semalam lagi bermalam di rumahnya. Kan di sana masih ada si Yudi (adiknya Yuni yang pertama) yang bisa bantuin. Tapi saya tetap bersikeras untuk berkata tidak. Saya tidak mau merepotkan orang yang mau berangkat juga. “Terus, kamu mau nginep di mana?”, kata Yuni.

“Tenang Yun, insya Allah entar dapet aja. This is nothing.”, jawab saya sambil nyengir .

Yuni tanya, nothing bagaimana. Saya jawab, “I’ve faced the worst . This is nothing. ”.

Setelah semua hal yang terjadi (taksi-taksian dan hal lain yang terlihat seperti kesialan), saya tetap yakin bahwa saya orang yang beruntung. I’m lucky guy, sometimes I get luck in unusual way. Lalu bagaimana?

Pertama, sms Arrum, koordinator PM Majene, untuk memberitahukan kalau mungkin besoknya saya tidak bisa ikut rapat karena tiket bis saya dijual kembali oleh si agen bis. Arrum membalas, “Kok bisaaaaa sih tiketnya dijual?”.

Langkah kedua, menelpon kenalan-kenalan yang ada atau mungkin berada di Makassar, dimulai dari Kak Eda, ex. fasilitator PM Majene.

“Assalamu’alaikum. Kak, apa kabar? Di mana sekarang? Oh, di rumah yang satunya. Wah, jadi ga sempat ketemu. Ga papa. Saya nginep di rumah Yuni kok, sama Nisa. Iya, bis saya sebentar lagi jalan.”

Sebentar lagi? Yup, ‘sebentar’ itu relatif bukan ?!

Kak Eda unavailable. Selanjutnya, Andi Muhammad Rijal, teman kuliah saya yang asli Palopo. Eh, bukannya Palopo jauh dari Makassar? Kan masih sama-sama Sulawesi. Mungkin saja dia lagi/masih/sedang di Makassar .

“Assalamu’alaikum. Man, di mana lo? Di mana tuh? Oh, gw juga masih di Makassar. Gw main ke tempat lo ya. Sekalian nginep aja. Mumpung bisa ketemu. Okeh? Ok deh.”

Haha, alhamdulillah. Masalah ‘terancam menggelandang semalam’ di Makassar solved. Kan sudah saya bilang, saya yakin bahwa saya ini diciptakan jadi orang yang beruntung. Makanya saya tetap tenang. Tinggal berusaha saja.

Tapi, ‘lucky guy’-thing bukan satu-satunya yang membuat saya tidak panik. I said that I had faced the worst. Really? Yes. Real big yes, sampai kamu bisa bilang kalau tiket-dijual-ke-orang-lain-oleh-agen-bis-ditambah-terancam-menggelandang are nothing.

Bagaimana bisa?

Saya ketinggalan pesawat . Ya, saya telat check-in pesawat yang seharusnya mengantar saya dari Surabaya ke Makassar gara-gara my lack of experience naik pesawat. Saya ketinggalan pesawat, yang membuat saya harus membayar lebih dari 1.000 ribu untuk tiket reservasi ulang.

That’s the worst. So, left by the bus? That’s nothing.

—————————————-

1. VSAT ini milik Indonesia Mengajar, dipasang di 3 kabupaten dengan tujuan sebagai pusat informasi Indonesia Mengajar di kabupaten tersebut. Sekarang anggap saja VSAT nya tiba-tiba sudah sampai di Tatibajo.

2. Persiapa pondasi, murid-murid yang turun tangan ke sungai ambil pasir dan batu. Untuk mendapatkan bantuan mereka gaampang kok. Contohin aja (ngangkat pasir). Mereka pasti tanya ngapain Pak dan akhirnya ikutan angkat pasir . Wong mereka itu bisa mandi lagi gara-gara lihat gurunya baru mandi . Ing ngarso sung tulodho.

Ambil Pasir & Batu

Ambil Pasir & Batu

Ambil Pasir & Batu

—————————————-

3. VSAT ini kan makan tenaga yang lumayan besar dan di Tatibajo belum ada PLN. Karena itu 5 panel PLTS ukuran sedang dikirim menemani VSAT yang dirindukan. Nah, sekarang gilirang orang dewasa yang turun tangan. Ing Madyo Mangun Karso (ga sempat, lagi ngajar).

Pasang PLTS (Pembangkit Listrik Tenaga Surya)

Pasang PLTS (Pembangkit Listrik Tenaga Surya)

Pasang PLTS (Pembangkit Listrik Tenaga Surya)

Panel Surya dipasang 2x. Yang pertama dibongkar karena tiang penyangga terlalu pendek. Yang kedua, ‘kaki’ panel dipasangi kayu Ulin, konon lebih kuat dari kayu jati. Jadi mirip orang main enggrang.

—————————————-

4. Dan sekarang adalah proses terakhir, pembuatan pondasi dan pemasangan parabola VSAT. Tut Wuri Handayani. Kalau urusan begini di kampung, saya cuma jadi pemandu sorak .

Antena VSAT

Yang lagi kalibrasi VSAT ini Mas Budi Manager IT-nya IM , bukan bule lokal

—————————————-

5. Semua kerja, semua jaya.

Test Drive aka Tes Download Speed

1...2....3 CaaCaaaa.......!

—————————————

Keterbatasan mendapatkan informasi adalah salah satu penyebab anak Indonesia putus sekolah. Semoga kedatangan kami di sekolah-sekolah ini memberi jalan tambahan agar kesempatan bisa menyapa mereka.

Kemerdekaan informasi bagian daripada kemerdekaan bangsa ini.

Tahu TEDx kan? Nah, kali ini tentang TEDx Makassar. Tahun ini panitianya mengundang Pengajar Muda (PM) dari Indonesia Mengajar untuk jadi salah satu pembicara. Temanya Inspiring Youth. Singkat kisah, berangkatlah Firman dan saya sebagai perwakilan (digaris bawah, huruf tebal pula) Pengajar Muda untuk sedikit bercerita.

Acaranya

Pembicaranya ajib-ajib. Yang pertama Shanti Riskiyani, Direktur Program Makassar Harm Education Community. Mbak Shanti mengajak anak-anak muda Makassar buat ikut peduli sama para pecandu narkoba dan pengidap HIV positif.

Yang ngomong kedua adalah Ardy ‘Chambers‘, entrepreneur pemilik merek distro yang kini menjadi ‘nama belakangnya’. Mas Ardy mengajak hadirin untuk menjawab 15 pertanyaan tentang entrepreneurship.

Pembicara ketiga dan keempat ini satu paket. Dua-duanya anak SD yang cantik. Bocah pertama Asriani namanya. Dia berkisah tentang dampak yang diterima teman-temannya gara-gara orang kota yang buang sampah di kali sembarangan. Asriani hidup di pinggir kali. Yang membuat saya tergakum-kagum adalah dia bercerita dengan foto-fotonya. Anaknya ini cinta fotografi.

Bocah kedua namanya Zayyan. Aku dengernya ‘Sayang’. Mukanya imut banget. Dia maju ke panggung membacakan cerpennya yang terinspirasi dari salah satu foto Asriani, sepotong sungai yang penuh sampah. Judul ceritanya ’3 Sahabat dan Monster Sampah’. Judulnya anak kecil banget kan?! Tapi cerpennya Ajib! Karakter si Bos yang berani, Ponya’ yang konyol, dan Ce’gok yang penakut begitu hidup. Momen-momen dalam ceritanya mengalir mantab. Dan pesan moral yang disampaikan sangat dalam. Keren! Anak ini, mungkin baru kelas 4 SD. Standing applause lah buat mereka berdua.

Pembicara kelima, saya . Ngedabrus ga modal. Cerita yang disampaikan adalah cerita orang (Pengajar Muda). Yang bikinin slide Ilman Akbar, yang ngeditin video Firman BK, celana yang dipakai pun minjem. Terimakasi buat mereka semua. Cerita kami dimulai dengan kisah sekolah-sekolah di sana, hidden agenda Pengajar Muda (mengapa mau jadi Pengajar Muda), dan … lain-lain.

Pembicara ke-6 Diku namanya. Lengkapnya Dian Aditya Ning Lestari. Dia salah satu penggagas Indonesian Future Leader. Katanya, kalau kamu mau jadi leader, jadi diri sendiri. Saya ga begitu wah dengar kata future leaders. SMA dan PPSDM menjadikan kata-kata itu sebagai sarapan pagi. Yang saya wah dari si Diku ini cara presentasinya. Ekspresif, energik, anak muda banget pokoknya.

Pembicara ke-7 Yulianti Tanyadji. Seorang arsitek juga urbanis. Apa itu urbanis? Saya juga ga tahu, hehe . Ternyata, kata Mbak Yuli, arsitektur itu bisa mempengaruhi perilaku masyarakat. Dia mengangkat isu arsitektur kota yang harusnya lebih manusiawi agar orang-orang yang hidup di dalamnya jadi manusiawi.

Pembicara terakhir seorang seniman, Sese Lawing. Jago nyanyi, bikin puisi, bercerita, dll. Dia ingin mengajak anak-anak muda di daerah agar tidak malu dengan kelokalannya. Dia menyampaikan hal itu dengan lagu-lagunya, perpaduan antara musik modern dengan lirik-lirik khas Makassar – Jeneponto.

Malam itu mantab abis. Selain karena pembicaranya menyegarkan mental, kami juga dapat hidangan mewah, free and fast internet access.

TEDxMakassar – Agung Firmansyah – Sedikit Kisah tentang Sekolah di Sana

• Slide PDF
• Slide Power Point
• Video Youtube

Saat tim Majene B menjalani praktik mengajar di sebuah madrasah ibtidaiyah (setingkat SD) di Ciawi, kami sering membuat alat peraga untuk mengajar. Saya sendiri pernah membuat peta dunia selebar papan tulis bermodalkan gambar .JPG (digital) peta dunia, Ms. Excel, printer, lem, dan beberapa lembar kertas A3. Diskusi dengan para trainer makin meyakinkan kami, para pengajar muda, bahwa guru juga harus terampil membuat alat peraga. Tetapi – pada suatu hari di SDN Tatibajo – keyakinan itu segera runtuh .

Daripada iseng ngupil, mending iseng membongkar-bongkar lemari sekolah. Ternyata SD Tatibajo punya harta karun. Harta karun yang paling mengejutkan – serta menggembirakan – adalah adanya 5 globe dunia, 4 globe bintang, 4 kit (alat peraga) IPA, dan 4 kit matematika. Semuanya berdebu. Di jam istirahat itu juga aku membongkar 1 kit matematika. “Bagus itu Pak kalau dipakai. Anak-anak itu kan senang dengan benda yang berwarna-warni.”, kata seorang guru.

“Iya, Bu. Males saya bicara panjang lebar. Kalau ada bendanya kan enak, tinggal “Nih, benda yang namanya kerucut!”. ”, jawabku.

Mantab betul SD ini, bisa jadi sekolah alam sungguhan. Mau observasi tinggal ke rumah, sungai, atau kebun. Sekarang nemu harta karun , jadi ga usah repot-repot membuat alat peraga ~~~~\(^ o^\). Hari itu kit matematika masih dalam tahap ‘diobrak-abrik’, belum dipakai karena bab KPK masih perlu dilanjutkan di kelas VI.

Keesokan harinya semua guru hadir di sekolah. Kalau sudah begini, aku biasanya bisa memilih mau mengajar kelas berapa. Berhubung kemarin baru nemu harta karun matematika dan berhubung harta karun paling atas adalah papan pecahan maka aku memilih mengajar kelas yang punya materi pecahan, kelas III.

Kuakui, mengajar satu kelas lebih mudah daripada dua kelas digabung jadi satu, walau jumlah muridnya sama. Mengajar kelas gabungan butuh ketelatenan lebih karena kelas terdiri dari siswa yang tingkat kedewasaannya berbeda. Yang paling sulit adalah mengajar gabungan kelas 5 dan 6. Sulit bukan karena jauhnya gap intelegensia mereka melainkan karena sebagian siswa sudah puber sedangkan sebagian yang lain masih belum. Yang puber sudah sok cool atau malu-malu kucing, yang belum puber masih hobi muter-muter di kelas, lari-lari, lalu pipis di depan pohon (_ _’’).

Kembali ke kelas III. Memancing diskusi di kelas III tidak semudah di kelas VI. Ditanya apa jawabnya apa (~_^’’). Akhirnya, daripada capek mengulang pertanyaan dan bernyayi serta berhubung yang datang hanya 6 orang (^.^) maka aku minta mereka mengubah formasi tempat duduk. Tiga meja dibuat saling berdekatan membentuk huruf U. Di tengah U diletakkan satu meja sebagai tempat mendemokan alat peraga. Dan tanya jawab pun dimulai kembali, “(Sambil memegang peraga persegi panjang) Ini apa?”.

“Penggaris Pak.”, jawab Anto.

Hmmm…., ok. Technically, benda ini memang bisa dijadikan sebagai penggaris. Harus buat pertanyaan yang spesifik nih. “Ya, ini penggaris. Penggaris ini bentuknya apa?”.

“Segi empat Pak.”, jawab Anto dan Rudi bersamaan.

Hmmm…., ok. Benar juga sih, tapi jawaban yang kuharapkan lebih spesifik lagi, persegi panjang. Jadinya, alih-alih mengajar pecahan, hari itu aku justu menyampaikan materi mengenai bentuk-bentuk benda. “Nih, benda yang namanya persegi panjang. Yang ini segi tiga. Ini belah ketupat!”. ”, kataku.

“Benda apa yang bentuknya belah ketupat?”

“Ketupat, Paaak!”, jawab mereka.

Benda yang bentuknya belah ketupat? Ya ketupat lah XD!

Alhamdulillah nemu alat peraga, jadinya kan ga perlu nggedabrus di depan kelas untuk menceritakan makhluk yang namanya belah ketupat .

————

Aslinya aku bingung bagaimana nanti cara mengajarkan materi pecahan kepada makhluk-makhluk ini. Aku tidak tahu materi mereka terakhir sampai di mana, ditambah lagi adanya kendala bahasa (batas aman berbahasa Indonesia adalah kelas IV). Jadi untuk mengatasi kegelisahan hati , malam itu aku membuat RPP (akhirnya ).

Nah, bagi siapa saja yang baru mengajar jadi guru SD, coba deh bongkar-bongkar lemari sekolahmu. Mungkin kamu menemukan harta karun yang sama .

NB: Cerita ini ditulis akhir Desember 2010.

Bersambung …. !
Nantikan episode-episode ‘Mas Guru Punya Cerita’ di blog yang sama.

Cerita juga ditulis di sini.

Hampir semua lobi-lobi dilakukan pada malam hari. Operasi pun direncanakan akan dilaksanakan di gelapnya malam. Karena itu kami menamakan gerakan kami Revolusi Malam.

I. Agitasi
Fase pertama. Fase penyusupan ide. Butuh lebih 1 bulan untuk PDKT kepada masyarakat. Akhirnya, suatu siang di bulan Desember 2010 setelah sholat Jumat, obrolan malam sebelumnya membuahkan hasil nyata. Pak Mantan

Imam mengumumkan Taman Pengajian Al Quran Tatibajo akan dihidupkan lagi Senin depan. Syukurnya warga dan anak-anak menyambut rencana ini dengan antusias. Tapi, kok Mantan Imam? Ceritane mbulet, Rek! Terima saja dulu .

Di fase pertama ini TPA kami punya 3 senjata: Lampu Petromax punya bapak, 4 Iqra’ sekarat sumbangan seorang caleg beberapa tahun lalu (calegnya menang lho – ga penting ), dan 5 Qur’an tanpa Al Fatihah milik anak-anak. Yang mengaji sekitar 25-an.

Senjata kami berkembang. 4 Iqra’ sekarat diganti dengan 1 Iqra’ bagus pemberian Bu Hikmah, guru agama SD kami. Mungkin Ibu Guru hatinya tersentuh dengan kegiatan kami. Atau mungkin kasihan membayangkan murid-muridnya belajar dengan Iqra’ bekas perang . Hehe, entahlah. Yang penting niatnya baik, insya Allah.

Agar TPA ini bisa terus hidup saat Pengajar Muda pulang, maka anak-anak perlu bayar ngaji. Kenapa hayo? Jer Basuki Mawa Bea  . Untuk fase pertama, uang bayaran digunakan untuk membeli minyak tanah Petromax.

Cara belajar:

1. Anak Quran diajar Pak Mantan Imam, membaca satu-satu.
2. Iqra’ saya ajar, menggunakan 1 buku Iqra’ yang ada secara bergantian.
3. Sistem antrian: yang anteng → baca duluan → pulang duluan. Kami menyebutnya Sistem Anteng-antengan.
4. Malam Sabtu adalah Hari Cerita. Cerita para Nabi, sahabat, dan kisah-kisah lain yang menginspirasi.

Tantangan yang dihadapi di fase ini adalah … anak kecil kok disuruh nunggu/ngantri, harus anteng lagi. Mana bisa?! Haha. Tantangan kedua, Iqra’nya satu. Jadi habis baca ya anak-anak pulang. Di rumah tidak bisa mengulang bacaan. Saat ngantri meraka juga tidak bisa belajar. Tantangan ketiga, Petromaxnya byar-pet. Kalau si petro lagi ngadat, libur deh. Horee…! (gurunya yang bilang )

II. Krisis
Fase kedua ditandai dengan perginya Pak Mantan Imam ke Kalimantan. Lumrah bagi orang Majene untuk mencari nafkah di Borneo. Dan akhir Desember itu gilirannya Pak Mantan Imam – dengan beberapa warga desa lainnya. Ngajinya? Ya tetap jalan.

Metode belajar yang digunakan sama dengan sebelumnya, masih pakai Sistem Anteng-antengan dan Hari Cerita. Bedanya, ngajar sendirian. Anak Iqra’ dihabiskan semua baru anak-anak Quran belajar mengaji. Alhamdulillah Pak Imam (the real Imam) sesekali ikut datang mengajar. Pak Imam tinggal di kebunnya – nun jauh di tengah hutan. Makanya jarang bisa ikut mengajar.

Tantangan yang dihadapi di fase ini juga sama dengan fase sebelumnya … ditambah … antrian mengaji yang semakin panjang. You know lah efeknya . Jika PA = panjang antrian, KB = keributan bocah, dan c= konstanta, maka:

KB ≈ PA  . c

Rumus di atas berasal dari sebuah teori yang kami temukan, namanya Children Queue Theory (Teori Antrian Anak) . Queue? Hehe…, jadi rindu programming . Nilai konstanta c belum berhasil kami temukan .

III. Revolusi Mengaji
Kata Pak Imam sebenarnya ada bantuan untuk TPA dari depag kabupaten berupa uang lelah guru dan buku (Iqra’ dan Quran). Berangkatlah Firman dan saya ke depag Majene beberapa kali.

Singkat cerita awal Februari itu alhamdulillah kami dapat 25 Iqra’. 20 untuk Tatibajo, 5 untuk Buttutala, tempat Firman mengajar. 25 Iqra’ itu bukan dari depag melainkan dari para pegawai depag. Alhamdulillah, kami jadi nambah channel lagi di Majene. Karena dari perorangan maka Iqra’nya pun nano-nano. Ada yang hijau, ada yang hitam. Ada yang besar dan ada yang kecil.

Dengan adanya iqra’-iqra’ baru tersebut maka metode belajar TPA Tatibajo pun berubah. Revolusi besar tak terelakkan :

1. Iqra’ dibagi secara acak kepada anak-anak. Jadi semua anak Iqra’ masing-masing pegang buku.
2. Antrian mengaji tidak lagi berdasarkan siapa yang anteng tetapi berdasar siapa yang paling rajin belajar. Kami menamakannya Sistem Rajin.
3. Metode mentor sebaya coba kami terapkan. Berdasarkan pengalaman mengajar, anak-anak Quran kami bagi jadi 3 level. Level 1, anak Quran yang relatif sudah bagus terutama di bagian panjang pendek bacaan. Level 2, anak Quran yang lancar bacanya tapi panjang pendeknya belum pas. Dan level 3, anak Quran who supposed to be anak Iqra’ but I keep them in Quran level to keep their feeling as seniors so that they keep going Mengaji. With my permission level 1 can teach level 2 and level 3, so do level 2 to level 3.

Sepertinya Sistem Rajin berhasil mengatasi kelemahan Sistem Anteng-antengan. Anak-anak tetap ramai saat mengantri ngaji. Hanya saja kali ini beda, mereka ramai karena sibuk membaca Iqra’ . ‘Yang rajin baca duluan’ did the work. Sistem Rajin pun berhasil menekan nilai konstanta cdalam rumus:

KB ≈ PA  . c

sehingga nilai KB tetap dalam batas kendali. Karena nilai c bisa diberubah tergantung metode yang digunakan maka Teori Antrian Anak pun berubah menjadi Teori Relativitas Antrian Anak. Relativitas … . Jadi rindu fisika .

Setelah hampir sebulan berjalan ternyata masa revolusi belum selesai. Beberapa tantangan baru muncul akibat Revolusi Mengaji gelombang I. Pertama, stok cerita habis untuk Hari Cerita. Dan ternyata kami juga belum bisa mengandalkan metode mentor sebayauntuk anak Quran sepenuhnya. Penerapan penuh metode itu menjadikan level 2 dan level 3 jadi korban, mereka tak pernah diajar gurunya.  Revolusi Mengaji II pun terjadi:

1. Stok cerita habis. Malam Sabtu tak lagi hanya Hari Cerita tetapi juga Hari Hafalan. Kami belajar hafalan surat pendek, niat wudhu, dan bacaan sholat. Oh iya, kami juga menyanyikan lagu wudhu yang pernah Fauzan ajarkan kepada saya.
2. Aplikasi metode mentor sebaya diperluas dan dipersempit. Diperluas maksudnya Level 1 Quran kami minta ikut mengajar anak-anak Iqra’. Kami sengaja hanya membolehkan level 1 karena kami ingin anak-anak Iqra’ yang baru belajar membaca Al Quran ini belajar dari yang paling bagus bacaannya. Dipersempit maknanya dengan adanya perluasan di atas maka anak-anak Iqra’ lebih cepat habis/pulang. Hasilnya, waktu saya untuk mengajar anak-anak Quran lebih banyak. Jadi saya sebagai guru tetap bisa mengontrol kondisi bacaan level 2 dan level 3 Quran kedati tidak setiap hari saya mengajar mereka.

Ada 1 hal yang tidak berubah setelah 2 revolusi ini, Petromax masih setia menemani . Di akhir Februari Pak Mantan Imam pulang, alhamdulillah. Beliau kaget melihat perubahan yang ada. Dulu saat ditinggalnya pergi, TPA hanya punya 2 guru. Kini, kami punya 6. Pak Mantan Imam kagum. Anak-anak muridnya kini sudah bisa menjadi guru ngaji walau mereka masih SD.

Bersambung ke Episode Revolusi Malam Berikutnya… 

…

Cerita ini juga ditulis di sini.

Kenapa MGPC jarang diupdate lagi? Karena sejak semester 2 Mas Guru resmi jadi guru kelas VI. Alih-alih ngajar dengan gaya (yang diklaim) konstruktivisme, Mas Guru lebih sering harus ‘bayar hutang’ dan ngejar materi yang tertinggal biar murid kelas VI tambah puinter-puinter. Amin. Tapi, bukan itu yang mau diceritakan hari ini.

Tahu global warming kan? Apa dampak global warming bagi sekolahku? Jawabannya adalah sekolahku sepi guru. Nah, ada puisi tentang ini, judulnya DAMPAK SISTEMIK GLOBAL WARMING BAGI SDN NO. 27 TATIBAJO .

Baru kemarin bulan Maret
Siang hari panas banget

Tapi subuh hujan deras
Bikin sungai kelewat batas

Banjirpun ga kalah hebat
Bikin murid ga bisa lewat

Setapak hutan ikutan becek
Apalagi enggak ada ojek

Ditambah pula lumpur sedengkul
Bikin guru tidak go to school

Murid sedih datang mengadu
Sekolah sepi tiada guru

Teng…teng…teng, bel dipukul
Anak selapangan datang berkumpul

“Kelas 1 gabung kelas 2. Kelas 3 dengan kelas 4. Kelas 5 tetap. Kelas 6 tetap. Disiapkan, lalu berdoa.”

“IYAA…PAAAK!”
Sambut bebocah serempak

Begitulah seminggu ini
Dan puisiku cukup di sini

Gimana? Keren kan? Kalau jelek mohon dimaafkan. Maklum, pujangga karbitan. Hehe…. . Ini kisah selengkapnya.

—————————————————————————————————————————————————-
|
|
|

HARI SENIN
Sebelum subuh sampe jam 8 masih hujan deras, alamat guru pada ga bisa masuk. Kalau sudah begini, biasanya sih jadi Superman. Tapi, bosen ah! Hari ini aku mau jadi jagoanku waktu kecil, Meg Geper. Meg Geper yang banyak akal.

Kelas V
Meg Geper menggelar peta Indonesia. Bermodal kardus hasil ‘ngleles’ dari warung tante-tantenya, anak-anak mulai membuat peta Indonesia hand made.

Senjata yang dipakai: Peta Indonesia, krayon, gunting.

Pelajaran apa ini? Ini pelajaran tematik. Ada IPS – geografi peta Indonesia, SBK – membuat kerajinan tangan, PKn I – gotong royong dan kerja sama, PKn II – belajar bahwa negara mereka tidak sekedar Indonesia, tetapi INDONESIA RAYA.

Kelas I-II
Meg Geper masuk kelas sambil memamerkan senjata barunya, buku gambar. Murid-murid bilang HORE. Meg Geper cas-cis-cus dikit tentang alat transportasi. Penuh semangat, murid-murid membalas dengan cas-cis-cus yang lebih buanyak. Ya maklum, namanya juga ngajar di pasar burung . Kalau besar, kamu ingin punya kendaraan apa? Ingin naik alat transportasi apa? Begitu pertanyaan awalnya.

Senjata: buku gambar, krayon, penggaris.

Lagi-lagi pelajaran tematik. Ada Bahasa Indonesia – alat transportasi dan juga SBK – menggambar dan mewarnai.

Kelas VI
Kelas VI, mau ujian. Ayo belajar! Buka buku UASBN IPA, kerjakan paket 4! Alhamdulillah ada 3 jenis buku bank soal UASBN sumbangan teman-teman UI. Jadi kalau pas megang kelas banyak seperti ini, anak kelas VI tetap bisa belajar.

—————————————————————————————————————————————————-
|
|
|

HARI SELASA

The Copy Ninja, Hatake Kakashi, itulah jagoanku sekarang . Tiga alasanku memilih Kakashi:
1. Udah lama ga buka mangastream.com .
2. Ekspresi muka hari itu kaya Kakashi, males-males ngantuk, masih tepar gara-gara kemarin.
3. Kakashi dijuluki sebagai The Copy Ninja, karena dia bisa niru jurus-jurus dari ninja yang lain. Nah, inilah alasan utamanya .

Kelas IV
Pas masuk kelas IV, muka murid-murid masih cemberut. Mereka kecewa gara-gara kemarin dikasih tugas matematika, padahal kelas V asik banget bikin peta. Sekilas lihat jadwal pelajaran, eh IPS. Hehe…..! Eh…eh, daripada bingung mau ngajar apa dan biar muridnya seneng, ayo kita mengkopi jurusnya Meg Geper, membuat peta Indonesia!  \(^o^)/
Sebuah win-win solution .

Senjata yang digunakan: Peta Indonesia, krayon, gunting.

Pelajaran apa ini? Ya jelas pelajaran tematik. Ada IPS – geografi wilayah Indonesia, SBK – membuat kerajinan tangan, PKn I – gotong royong dan kerja sama, PKn II – belajar bahwa negara mereka tidak sekedar Indonesia, tetapi INDONESIA RAYA. Bedanya, kali ini ada kompetisi karena kelas dibagi jadi 2 kelompok.

—————————————————————————————————————————————————-
|
|
|

HARI RABU
Subuh ga hujan, alhamdulillah. Jadi guru yang datang lengkap. Lumayan, bisa lebih rileks sejenak. Masuk ke kelas VI, buka buku UASBN Matematika . Hahaha….!

—————————————————————————————————————————————————-
|
|
|

HARI KAMIS
Gatot Kaca, Otot Kawat – Balung Wesi. Gatot Kaca – satria dari Pringgodani, seorang super hero Indonesia hasil naturalisasi dari India. Kalau dilihat sekilas, kemampuan Superman mirip dengan Gatot Kaca. Bedanya, Gatot Kaca bisa berubah jadi raksasa. Tapi bukan itu alasanku memilih karakter si anak Bima.

Hari ini bagian hilir sungai hujan. Artinya, guru-guru tidak masuk. Sedangkan di hulu, termasuk Tatibajo, tidak hujan. Artinya tidak ada alasan bagi siswa untuk bolos sekolah. Alhasil murid-murid full team, guru-guru NULL team.

Kelas I-II
Praktiknya, bukan Gatot Kaca yang mengajar kelas I-II, melainkan seorang siswa kelas VI, ‘Massapi’ (belut) panggilannya. Moga lain kali sempat cerita bagaimana bocah ini bisa jadi guru ‘bantu’ . Si Belut mengajak adik kelasnya untuk membuat bangun datar dari kertas lipat.

Senjata yang digunakan: Kertas lipat, penggaris (untuk menggaris dan memotong).

Pelajaran apa? Lagi-lagi tematik. Ada Matematika – bangun datar, PKN – kerja sama, dan SBK – kerajinan tangan.

Kelas III-IV
Meniru si Belut, aku mengajak siswa kelas III-IV membuat bangun datar dari kertas lipat lalu menyusunnya menjadi berbagai macam alat transportasi.

Senjata yang digunakan: kertas lipat, penggaris, gunting.

Mata pelajaran apa? Tematik lagi donk. Ada matematika – bangun datar, SBK – kerajinan tangan, dan Bahasa Indonesia – alat transportasi.

Saat istirahat, kami ngobrol sebentar. Mereka bertanya mengapa aku kuliah di Jakarta, maka kuceritakan perjalananku Surabaya – Jakarta. Kami juga menghayal tentang kegiatan piknik kenaikan kelas. Katanya, mereka ingin piknik ke bulan. Di bulan ada pohon beringin, ujar mereka . Bel masuk dipukul. Mereka pun kembali asik dengan guntingnya dan menambahkan beberapa alat transportasi lagi.

Kelas V
Berhubung Gatot Kaca bisa terbang di awan maka di kelas V kami menggambar siklus awan atau daur air . Yang hadir cuma 4, semuanya laki-laki. Yang perempuan? Sibuk membantu memasak. Ada warga yang punya hajatan.

Senjata: kertas buram, krayon.

Pelajaran? IPA – siklus air dan tentu saja SBK – menggambar.

Kelas VI
Kelas VI yang selama hari-hari sebelumnya ‘hanya’ mengerjakan soal latihan UASBN ngiri juga. Mereka minta untuk belajar SBK. Jadinya, mereka pun ikut membuat peta Indonesia . Habislah kardus di warung tante-tante mereka .

Senjata yang digunakan: Peta Indonesia, krayon, gunting.

Pelajaran apa ini? You know lah… .

—————————————————————————————————————————————————-
|
|
|

HARI JUMAT

Sekolah NULL guru lagi. Kardus di warung-warung sudah habis dibabat para keponakan 3 hari sebelumnya. Rencana peta hand made mustahil dilaksanakan hari ini. Lalu enaknya ngajar apa ya…? …. …. …. Ting (gambar lampu muncul)! I’m Sinbad The Sailor today. Haha….!

Di kelas gabungan IV-V, Sinbad langsung nulis lagu ‘Nenek Moyangku Seorang Pelaut’. Di ruang sebelah Andika, kelas VI, menuliskan liriknya di kelas gabungan I, II, III, dan IV. Intinya begini, semua anak belajar nyanyi. Semua siswa didoktrin bahwa mereka adalah keturunan pelaut tangguh  .

Walaupun semua murid ber-‘Nenek Moyangku’, setiap kelas tetap belajar sesuai dengan jenjangnya (at least I think so). Kok bisa? Begini caranya …

Kelas I
Hitung jumlah huruf ‘a’, huruf ‘i’, huruf ‘u’, huruf ‘e’, dan huruf ‘o’ dalam lagu ‘Nenek Moyangku’.

Pelajaran apa? Tematik lagi donk. Ada Bahasa Indonesia – pengenalan huruf vokal, Matematika – berhitung, dan tentu SBK – bernyanyi.

Kelas II
Hitung jumlah huruf mati ‘k’ dan mati ‘t’. Contohnya kata ‘pelaut’.

Pejaran apa? Iya, benar. Ada Matematika – berhitung, Bahasa Indonesia – pengenalan huruf mati, dan SBK – bernyanyi.

Kelas III
Tulis semua kata benda yang kamu temukan di lirik lagu tersebut.

Pelajaran apa? Gabungan, ada Bahasa Indonesia – kata benda dan SBK – bernyanyi.

Kelas IV
Tulis semua kata kerja yang kamu temukan dan ubahlah menjadi kata kerja pasif, misalnya ‘gemar’ menjadi ‘digemari’.

Kelas V
Tulis semua kata kerja yang ada dan carilah sinonimnya. Contoh: gemar = suka.

—————————————————————————————————————————————————-
|
|
|

Potret sekolah kurang tenaga pengajar aktif bisa Anda lihat di Tatibajo. SD kami hanya memiliki 6 guru aktif, di antaranya 1 kepsek (PNS), 2 guru kelas (PNS), 1 guru olah raga (PNS), 1 guru agama (PNS), dan 1 guru bantu. Keadaan itu didramatisir oleh letak geografis Tatibajo yang terisolir. Semua guru yang ada adalah pendatang. Mereka tinggal di pinggir jalan poros Majene – Mamuju (sekitar 6 kilo dari lokasi sekolah). Bila hujan datang, jalan setapak hutan yang menghubungkan Tatibajo dengan aspal hampir tidak bisa dilalui. Tapi itu kan kalau hujan. Kalau tidak hujan kan jalanan normal?! Masalahnya, hujan itu rajin datang. Dia lebih rajin daripada anak sekolahan. Anak sekolah datang jam 7, hujan datangnya subuh.

}

else{

Di SD kami, guru full team tetap tidak bisa memberikan pembelajaran yang memadai karena kami hanya punya 3 guru kelas. Dua guru bidang studi yang ada tidak jarang ikut berperan sebagai guru kelas. Layaknya guru kelas, mereka mengajar sepanjang hari, mengajar lebih lama dari jam jatah mengajarnya (seharusnya 18 jam/minggu menjadi 24 jam/minggu). Semoga kelebihan jam mengajar ini tercatat oleh pemerintah dan mempermudah mereka untuk mendapatkan sertifikasi.

}

Ya, dua paragraf di atas isinya masalah semua. Mari kita berlepas diri dari masalah. Mari kita ikut menjadi bagian dari solusi. Kalau guru sepi, ayo mengajar. Kita juga bisa libatkan anak kelas atas untuk ikut menjadi guru ‘bantu’ (trik ini sudah dipraktikan di TPQ dan berhasil). Buat sekolah semenyenangkan mungkin agar murid-murid yang terlanjur riang ke sekolah tidak kecewa. Bayangkan saja, ada murid-murid yang harus menyisir sungai yang hobi meluap ‘hanya’ untuk belajar membaca. Kalau murid macam ini sudah kecewa dengan sekolah, bisa broken school sudah. Tapi kalau dari mereka ada yang berhasil sukses, maka mereka akan punya cerita seru tentang sekolahnya. Dan aku juga punya cerita seru untuk cucu-cucuku nanti, insya Allah*.

*****
NB: Alat dan bahan seperti Peta Indonesia, 3 set buku UASBN (IPA, Bahasa, Mat), buku gambar, krayon, penggaris, dan kertas lipat adalah sebagian dari barang-barang yang dibeli dengan menggunakan uang galang dana teman-teman Fasilkom UI dan teman-teman UI lainnya (sini or sana). Semoga barang-barang ini jadi amal jariyah sekaligus ilmu yang bermanfaat. Dan semoga pula kami cukup amanah dalam membelanjakan uang tersebut.

*Aku sudah punya cerita seru, yang aku belum punya adalah cucu … dan calon nenek mereka .

Bersambung …. !
Nantikan episode-episode ‘Mas Guru Punya Cerita’ di blog yang sama.

Cerita juga ditulis di sini.